Exigências a Formação Agrária
Formação Moderna - factor de sucesso no espaço rural
Carta Europeia da Formação Agrícola
Formação é a Base
Os Princípios da Carta para o Desenvolvimento da Formação Agrícola Europeia
National EUROPEA - Organisations

Formação é a Base

Devido às várias exigências e á rápida alteração das condições básicas, a formação tornasse-a o recurso mais importante na concorrência mundial. A formação agrícola moderna assegura o futuro das pessoas nas “profissões verdes” e constituem a base para um espaço rural viável onde vale a pena viver.

II. Funções das Escolas Agrícolas Europeias

1. Formação Profissional

As escolas agrícolas europeias oferecem formação a todos os jovens  que queiram seguir uma “profissão verde”. As escolas são centros de aprendizagem abertos, nos quais se realiza troca e transmissão de saber por formadores agrícolas profissionais.
As escolas agrícolas europeias têm como objectivo desenvolver qualificações-chave nos alunos (flexibilidade, adaptabilidade, espirito de iniciativa, competências sociais e comunicativas, etc.).
As escolas agrícolas europeias também despertam no aluno um sentido de responsabilidade em relação ao meio local e global. As escolas agrícolas aumentam a consciência de um pensamento global através de intercâmbios tansnacionais, colaboração internacional e mediação de lugares de estagio.
As escolas agrícolas europeias ensinam ao aluno, atreva de uma combinação de teoria e pratica, dirigir uma empresa agrícola eficazmente-ou seja, economicamente bem sucedida e em harmonia com a natureza.

2. Funções adicionais

As escolas agricolas europeias são, para além disso, centros rurais abertos com as seguintes tarefas adicionais, que ultrapassam a mera formação profissional:

2.1. Experimentação e Inovação

Pesquisa e desenvolvimento.

2.2. Prestação de Serviços.

Centro de formação e de recursos (por exemplo, bibliotecas, tecnologias de informação, alojamento), pesquisa laboratorial, orientação, etc.

2.3. Aprendizagem ao longo da vida.

Formação para adultos a todos os níveis; formações especiais numa variedade de áreas, etc.

2.4. Desenvolvimento Rural

Eventos culturais, informação ao consumidor, formação ambiental (por exemplo para turmas de escolas), etc.

As escolas agrícolas europeias trabalham estreitamente com outras instituições (por exemplo, serviços públicos, corporações regionais, operários, instituições de pesquisa, escolas e universidades a nível local, regional, nacional e internacional).

III. Organização e Objectivos das Escolas Agrícolas.

1. Mobilidade

1.1 Mobilidade dos alunos, professores e formadores.

A mobilidade é indispensável a uma formação feita à medida. Tal como se ambiciona uma mobilidade de alunos a nível europeu, também se devem intensificar o intercâmbio de professores e formadores.

1.2 Redes nacionais e internacionais de escolas.

Não é possível todas as escolas oferecerem tudo. Por isso é necessário existir colaboração com outras escolas que possam complementar a oferta. O objectivo e dar formação base na escola regional e a formação especifica num a escola complementar apropriada.

1.3 Prática.

Para que haja uma formação orientada para o futuro, é indispensável um estagio numa exploração agrícola, para além das aulas prática. Ambicionam-se estágios noutros países europeus (os outros).

1.4 Seminários específicos.

O objectivo é que as escolas agrícolas europeias ofereçam anualmente seminários específicos a nível nacional e internacional. Os alunos poderão inscrever-se para participar em seminários de especial interesse para eles, para aumentar os seus conhecimentos de um tema especifico e para ter a oportunidade de aplicar, na pratica, uma língua estrangeira que tenha aprendido.

1.5 Compatibilidade

Deve ambicionar-se o reconhecimento mútuo tanto de estágios como também de frequência escolar (módulos, seminários específicos) através de um “Euro-certificado”.

2. Conteúdo e métodos.

2.1 Sistema Modular

Módulos de formação possibilitam uma formação especializado eficaz e facilitam as redes de Escolas e a mobilidade a nível Europeu.

2.2 Inovação na Formação

Novas formas de ensino (por exemplo, programas de aprendizagem interactiva, tele-ensino, aprendizagem centrada no aluno, etc.) revolucionarão a transmissão do saber.O papel do professor deslocar-se-a do transmissor de saber para fornecedor de ferramentas de aprendizagem.

2.3 Tecnologia de Informação

Deve fomentar-se a utilização da tecnologia de informação com todas as suas possibilidades. Uma tal formação pode levar “tele-postos de trabalho” para o espaço rural, e ligar os habitantes de zonas afastadas tanto entre eles como aos grandes centros.

3. Administração

3.1 Autonomia

A autonomia escolar de cada país deve ser utilizada para determinar princípios necessários a nível regional, transpor ideias para a prática e utilizar melhor os recursos existentes.

3.2 Organização Interna da Escola

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